說明：
（數(shù)學(xué)角現(xiàn)場照片）
說明：
“薈” 精 彩 的 為 共 同 的 . . .廣州市黃埔區(qū)東薈幼兒園建校于2013年10月，在區(qū)教育局的支持下以高起點、高標準開園。在極富教育情懷的董院長的帶領(lǐng)下，學(xué)校最終確定以東薈幼兒園的“薈”字為文化載體，“‘ 薈’精彩的 為共同的...”為核心理念，“探玩創(chuàng)想‘ 薈’童年”為辦園理念。讓每一種精彩在這里匯聚，凝結(jié)每一份力量共同為孩子的未來助力。（MI價值體系 ↓）（VI視覺形象體系 ↓）LOGO由一個微笑的地球與五個自然界的元素--星星，月亮，蝴蝶，小苗，云朵組成。中間的小蝴蝶像是在地球的鼻尖翩翩起舞，使整個LOGO顯得富有生機和童趣。月亮和蝴蝶，暗含字母D、H，將園名巧妙自然嵌入其中。星月代表了想象和思考；蝴蝶寓意著玩耍；小苗，是植物，代表了自然和探索；云朵總是變幻著不同的形狀，寓意著創(chuàng)造。經(jīng)過巧妙設(shè)計，LOGO色彩清新明麗，富有童趣，符合東薈的“匯繽紛 樂成長”的整體風(fēng)貌。（學(xué)校LOGO ）（VI應(yīng)用 ）共 同 的 百 花 園在這個百花園里，一點一滴都是精彩的演繹，一絲一縷都在訴說著共同的夢想。在這里，學(xué)校標志、備課本、畢業(yè)手冊、信封信紙、杯子、科室牌導(dǎo)視牌......都在講述著學(xué)校動人的故事，陪伴著學(xué)校四季變換，訴說著學(xué)校的教育愿景。◇ 探 ◇思維是地球上最美麗的花朵，而探索精神是其中最美麗的一朵，幼兒便是最富探索精神的人。生活有著五彩的顏色，孩子們新奇的在百花園（東薈幼兒園原名東薈花園幼兒園）中張望、探索，默默的選擇、描摹，用童心還原一個新的世界，他們的眼里，生活就是一首詩。老師和孩子一起徜徉在東薈這所百花園中，慢慢欣賞，細細呵護，一起成長。◇ 玩 ◇&...
![江西省上饒市廣豐區(qū)城南小學(xué)]( "江西省上饒市廣豐區(qū)城南小學(xué)")
說明：
江西上饒自古就有“上乘富饒、生態(tài)之都” 之稱，境內(nèi)名山勝跡眾多。城南小學(xué)坐落于江西省上饒市廣豐區(qū)，緊鄰廣豐新的文化地標——廣豐創(chuàng)業(yè)文化公園，可道結(jié)合上饒當?shù)貧v史文化背景，立足學(xué)校發(fā)展，挖掘校名“城南小學(xué)”中“南”字的教育內(nèi)涵，融合生態(tài)中蘊含的“新生命 新生長 新發(fā)展 ”力量，提煉出以“南木”為核心的學(xué)校文化價值體系。通過對學(xué)校人文社會背景和教學(xué)優(yōu)勢的提煉總結(jié)，提出以“眾心成城 南育佳木”為辦學(xué)理念，統(tǒng)領(lǐng)城南小學(xué)獨特的文化品牌。◇◇◇ 理念識別體系 ◇◇◇目前，“南木”已經(jīng)成為城南小學(xué)一張亮眼的名片。可道在校訓(xùn)中將“南”特有的元素溫暖的陽光、充沛的水分、肥沃的土壤用“明亮”一詞概括，在“三風(fēng)”中分別用“煦”“潤”“勤”來代表陽光、水分與土壤，環(huán)環(huán)緊扣“南木”文化。▲ 文化價值體系“南木”課程也已經(jīng)在有條不紊的實施過程中。▲ “南木”課程體系框架◇◇◇ 視覺識別體系 ◇◇◇理念系統(tǒng)與視覺系統(tǒng)是相輔相成的，他們與室內(nèi)景觀系統(tǒng)一起構(gòu)成學(xué)校獨特的品牌識別，從而達到“一校一品”。◆ LOGO ◆在廣豐城南小學(xué)的標志打造過程中也是緊扣理念“眾心成城 南育佳木”，理念與視覺系統(tǒng)相互作用，加強學(xué)校獨特的品牌識別作用。在LOGO設(shè)計的色彩運用上，可道選取陽光、水分、土壤“南木”文化的特色三元素，巧妙結(jié)合五行八卦，讓肥沃的土壤，為南木提供生根發(fā)芽的營養(yǎng)；豐沛的水分，給予南木充分的潤澤；溫暖的陽光，自上而下照亮世界，引導(dǎo)南木向著明亮的方向不斷生長。眾--三人成行--木木木--佳木成林LOGO形象設(shè)計元素說明：從LOGO設(shè)計的視覺元素看，中間三個并立的“木”字，既是三棵高大直立的樹木，也是三個手拉手一起向上躍動的人的形象。這充分彰顯了我校“眾心成城 南育佳木”的辦學(xué)理念。“眾心成城”的“眾”，即三人成行，具有“三人行，...
說明：
簡介 楚門鎮(zhèn)外塘幼兒園位于文旦之鄉(xiāng)——臺州市玉環(huán)縣，由當?shù)劓?zhèn)政府出資建設(shè)，計劃于2018年9月開園辦學(xué)。為了給入園的孩子們營造一種更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，當?shù)劓?zhèn)政府特邀杭州可道學(xué)校文化專家機構(gòu)對其進行學(xué)校文化整體設(shè)計。 形象定位 教育的本質(zhì)就是，就是為下一代編織一場關(guān)于人生愿景的“美夢”，讓孩子們可以活在輕松、堅定、深情、美美的校園里。 美是教育的手段，也是教育的目的。我們希望在午后陽光燦爛、惠風(fēng)和暢的日子里，奔跑的孩子們彎彎的小眼睛里倒映出美麗的校園，而標志的設(shè)計就是我們講述美麗校園的第一步。 可道在楚門鎮(zhèn)外塘幼兒園標志的設(shè)計時，因其是一所新建的學(xué)校，便從幼兒園最美好的元素“笑臉”出發(fā)，把開心的感覺融入在標志中，以無形的力量感染學(xué)生和老師。同時把校名“CMWT”四個字母巧妙融入笑臉中。除了辨識度高以外，色彩陽光，符合幼兒園形象，整體LOGO色調(diào)積極活潑向上，將楚門外塘與開心的笑臉實現(xiàn)了完美的結(jié)合。 外顯設(shè)計 學(xué)校的本質(zhì)，就是調(diào)動一切情景資源，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)潛力，讓孩子們在環(huán)境中感受美，在環(huán)境中學(xué)習(xí)。我們在外顯設(shè)計的過程中，其主要顏色與造型提取自標志和輔助圖形，整體打造了一種陽光溫暖、綠色生長的氛圍，讓孩子們在生活學(xué)習(xí)中寓教于樂。 室內(nèi) 景觀 微信：hangzhoukedao官網(wǎng)：http://ｗｗｗ.zjkedao.com 杭州可道學(xué)校文化專家機構(gòu)聯(lián)系電話:0571-88282027 88293639傳真:0571-88041160地址：杭州拱墅區(qū)建華文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園A4/5樓
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世紀風(fēng)雨，培育社會中堅；歷盡滄桑，不改青云之志。1902年，清朝兩江總督張之洞奏設(shè)三江師范學(xué)堂并設(shè)附屬中學(xué)堂，三江師范學(xué)堂附屬中學(xué)堂由此創(chuàng)辦。伴隨中國近現(xiàn)代教育一起成長，學(xué)校數(shù)易其址后于1984年更名為南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，被譽為“中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的縮影”。2016年，杭州可道應(yīng)邀對南師附中丁家莊校區(qū)進行全面的學(xué)校文化建設(shè)。通過對學(xué)校人文社會背景和教學(xué)優(yōu)勢的提煉總結(jié)，可道提出“家文化”的設(shè)計理念，以“心家園 新生長”作為辦學(xué)理念和設(shè)計統(tǒng)領(lǐng)。我們在學(xué)校原始logo的基礎(chǔ)上進行輔助圖形的設(shè)計，以集合塊面形式，同時結(jié)合六朝松人文背景進行延伸，將南師附中及南京特色景點進行平面化處理，強化了南師附中丁家莊校區(qū)自身視覺識別力，展現(xiàn)南京作為六朝古都的“大家風(fēng)范”，與丁家莊中學(xué)的“家文化”理念相呼應(yīng)。 （視覺應(yīng)用部分）結(jié)合學(xué)校文化理念，我們對其景觀部分進行規(guī)劃和主題定位。（校前廣場：我們根據(jù)現(xiàn)場特點并結(jié)合輔助圖形進行亮化設(shè)計。充分體現(xiàn)學(xué)校的“家文化”）（青藍園：以“三江學(xué)堂”為原型，對歷史進行傳承。）走廊和公共空間充分結(jié)合學(xué)校文化，以辦學(xué)理念“心家園 新生長”中的“新”字為主題并結(jié)合學(xué)科主題，對不同樓層進行主題定位與設(shè)計。
說明：
山東素來享有“孔孟故里”的美譽，自古以來更是圣賢云集、人才輩出的地方。聞名遐邇的“三圣”便是山東壽光的代表人物。文圣倉頡、農(nóng)圣賈思勰、鹽圣夙沙氏對后世的貢獻與影響源遠流長，樸素秀美的圣城中學(xué)便坐落于歷史悠久、人文底蘊深厚的壽光。從2016到2017，圣城中學(xué)與可道一路同行，攜手建設(shè)學(xué)校核心理念與文化設(shè)計，打造了以“三圣”精神為核心的“三圣文化”，成就了圣城中學(xué)獨有的“一校一品”。 “在“三圣文化”的熏陶下，“仰圣力行”成為圣城中學(xué)的校訓(xùn)，圣城學(xué)子仰圣學(xué)圣，見賢思齊，必將走出一條開拓創(chuàng)新之路，成為大氣有素養(yǎng)的人。? 校徽 ? “三人為師，見賢思齊”既是圣城中學(xué)師生遵照校訓(xùn)“仰圣力行”，在“三圣文化”影響下形成的師生共同的行為習(xí)慣和人文風(fēng)貌，也是校微的文化內(nèi)涵。三個人形圖像分別代表了農(nóng)圣、文圣、鹽圣，也寓意“三人行必有我?guī)煛薄?? 景觀設(shè)計 ??
說明：
學(xué)校簡介 泰順縣三魁鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)辦于1913年，原名“啟明小學(xué)堂”。1935年，學(xué)校初具規(guī)模，更名為泰順縣第三中心小學(xué)，學(xué)制六年。1940年至1983年間，學(xué)校幾經(jīng)易名，于1987年，恢復(fù)為三魁鎮(zhèn)中心小學(xué)。從廳堂、祠堂，到具有現(xiàn)代化教育技術(shù)功能齊全的新型校園，校舍三易其址，現(xiàn)坐落于三魁鎮(zhèn)張宅村大洋頭，是一所歷經(jīng)百年，富有歷史文化氣息的小學(xué)。2015年6月，杭州可道應(yīng)邀前往學(xué)校，與校方一起探討和建設(shè)屬于三魁的一校一品文化。為更好地、完整地傳承學(xué)校積淀的精神財富，學(xué)校立足創(chuàng)辦之初的文化之根，確定以“啟明”為核心文化，構(gòu)建《學(xué)校文化價值體系和行為體系》，凝聚師生力量，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校文化，是一所學(xué)校歷史文脈的傳承，是一所學(xué)校自身鮮明的思想主張和行為活動，并通過不斷地堅持和傳承，達成師生共識，形成社會認同。 LOGO部分 景觀部分 學(xué)生閱覽室 教師閱覽室 走廊文化
說明：
寧波大學(xué)附屬學(xué)校創(chuàng)辦于2016年9月，是一所由寧波大學(xué)與江北區(qū)人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦的高起點、高標準、高品質(zhì)的九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校的建筑充分體現(xiàn)了國際化、書院化理念，突出了江南水文化特性，具有古代書院和近代園林特色。2017年3月，杭州可道學(xué)校文化專家機構(gòu)應(yīng)邀對寧大附校環(huán)境空間進行設(shè)計。◇ 理念定位 ◇學(xué)校文化的設(shè)計首先要從學(xué)校的核心理念著手。寧大附校旨在通過國際化辦學(xué)和書院化育人的方式，努力讓學(xué)校成為孩子的樂園和幸福成長的地方，努力將孩子培育成為具有國際視野、文理融通的優(yōu)秀人才。我們的整體設(shè)計思路圍繞學(xué)校原辦學(xué)理念展開，通過“生態(tài)”與“創(chuàng)造”兩個維度來展現(xiàn)學(xué)校特色，探索未來教育走向。◇◇ 形象定位 ◇◇（學(xué)校提供原LOGO）可道對學(xué)校提供的原LOGO進行了形象和色彩定位，重新設(shè)計了輔助圖形，對原Logo進行了形象補充，提高Logo的美感和整體性，擴大Logo的應(yīng)用度。Logo的輔助圖形結(jié)合了種子、綠葉、宇宙、星空、時間、空間等多種元素，表達了“生長，即向未來跨越——人與自然和諧發(fā)展，空間時間自由無界”這一概念，展現(xiàn)了學(xué)校“生態(tài)、未來、創(chuàng)造”的辦學(xué)特色。（輔助圖形）◇◇◇ 外顯設(shè)計 ◇◇◇
說明：
簡介 寧波大榭開發(fā)區(qū)第二小學(xué)，始建于40年代初，是一座坐落于現(xiàn)代海港城市的學(xué)校。學(xué)校多年來，以陶行知教育理論為根基，以學(xué)陶研陶踐陶為特色，萃取精華，與時俱進，展開了多項教學(xué)科研工作，并取得了較好的成績。大榭二小攜手可道打造屬于自己的一校一品，最終確定“愛滿校園 起航人生”的辦學(xué)理念。室內(nèi)與環(huán)境的設(shè)計，充分體現(xiàn)了孩子們積極向上的精神風(fēng)貌，讓孩子遨游在知識的海洋里，陶冶心性，在潛移默化中培養(yǎng)起高尚的情操，擁有面向未來，面向世界的廣博胸懷，廣闊眼界。以下展現(xiàn)的是施工完成后的成果。 外立面及景觀設(shè)計 室內(nèi)及走廊空間