江西上饒自古就有“上乘富饒、生態之都” 之稱，境內名山勝跡眾多。城南小學坐落于江西省上饒市廣豐區，緊鄰廣豐新的文化地標——廣豐創業文化公園，可道結合上饒當地歷史文化背景，立足學校發展，挖掘校名“城南小學”中“南”字的教育內涵，融合生態中蘊含的“新生命 新生長 新發展 ”力量，提煉出以“南木”為核心的學校文化價值體系。通過對學校人文社會背景和教學優勢的提煉總結，提出以“眾心成城 ?南育佳木”為辦學理念，統領城南小學獨特的文化品牌。

◇◇◇? 理念識別體系? ◇◇◇

目前，“南木”已經成為城南小學一張亮眼的名片。可道在校訓中將“南”特有的元素溫暖的陽光、充沛的水分、肥沃的土壤用“明亮”一詞概括，在“三風”中分別用“煦”“潤”“勤”來代表陽光、水分與土壤，環環緊扣“南木”文化。

▲ 文化價值體系

“南木”課程也已經在有條不紊的實施過程中。

▲ “南木”課程體系框架

◇◇◇? 視覺識別體系 ?◇◇◇

理念系統與視覺系統是相輔相成的，他們與室內景觀系統一起構成學校獨特的品牌識別，從而達到“一校一品”。

◆ LOGO?◆

在廣豐城南小學的標志打造過程中也是緊扣理念“眾心成城 ?南育佳木”，理念與視覺系統相互作用，加強學校獨特的品牌識別作用。

在LOGO設計的色彩運用上，可道選取陽光、水分、土壤“南木”文化的特色三元素，巧妙結合五行八卦，讓肥沃的土壤，為南木提供生根發芽的營養；豐沛的水分，給予南木充分的潤澤；溫暖的陽光，自上而下照亮世界，引導南木向著明亮的方向不斷生長。

眾--三人成行--木木木--佳木成林

LOGO形象設計元素說明：

從LOGO設計的視覺元素看，中間三個并立的“木”字，既是三棵高大直立的樹木，也是三個手拉手一起向上躍動的人的形象。這充分彰顯了我校“眾心成城 南育佳木”的辦學理念。“眾心成城”的“眾”，即三人成行，具有“三人行，必有我師”的教育內涵。而三木成森，體現了“南育佳木”的優質結果，蘊含著對學校未來佳木成林的美好祝福。三個“木”字，選取兒童涂鴉的筆觸，線條活潑可愛，使整個畫面變得靈動有趣，引發孩子的共鳴和親切感，在潛移默化中增強學校文化對師生的影響力。

整個LOGO的造型呈現靈動的曲線，優美大氣，給人以延綿不絕向外衍生的感覺，具有生命的無限張力，寓意著學校以“南木”之特色文化育“南木”之濟濟人才，實現學校蔚然成林、桃李芬芳的錦繡未來。

◆ 吉祥物?◆

旭旭的原型是太陽，是取自校風“煦·相依成林”，希望我們的孩子能像太陽一般的開朗、溫暖。

勤勤的原型是一顆長出嫩芽的小土豆，象征著不斷生長的種子，取自學風“勤·知行并茂”，希望孩子們能在陽光和水的滋潤下，不斷的自我成長！

潤潤的原型是一滴小水珠，是取自教風“潤·博采生芳”，希望我們的孩子能學會水的包容和毅力。

在開學典禮上，萌物迎接著萌寶，在接下來的學習生涯中陪伴著孩子們不斷的成長。

◆ VI應用 ◆

◇◇◇ ?空間環境識別體系 ?◇◇◇

校園環境是學校的能量場，我們把學校理念與藝術創意相結合，讓教學融入環境。讓孩子們從踏進校園的第一步起，環境就是孩子的啟蒙課，環境帶來知識重重深入，層層遞進。（因工程還在進行中，目前展示的內容為效果圖）

◆?空間部分?◆

門廳理念墻及樓梯外部

▲改造前

▲改造后

走廊

公共空間

◆?校前廣場?◆

校前廣場設計思路：

在設計之前，我們一直在思考，怎樣利用好校前廣場空曠的平臺從設計上凸顯出核心區域的文化意義，最終決定核心區域依然按照土壤、陽光（生命）、水來設計。于是就有了我們所看到的“佳木園”，“博采園”，“知行園”。而與之對應的便是我們的校風“煦·相依成林”，教風“潤·博采生芳”，學風“勤·知行并茂”。這樣使我們的理念跟環境形成了一個整體，凸顯出我們學校的核心文化。

▲改造前

▲改造后

?▼知行園（勤·知行并茂）：知行園以“土壤”為主題，以坤卦作為道路鋪裝造型基礎。經緯交錯代表土壤豐富的結構，同時突顯區域景觀的空間張力，給人廣茂豐沛的印象。

?▼博采池（潤·博采生芳）：博采池以“水”為主題，設置不銹鋼材質雨水積水裝置，依據積水線不同，晴雨異景。在增加實用性的同時，又能增添觀賞的樂趣。

?▼佳木園（煦·相依成林）：佳木園以“陽光與生命”為主題，可道首先以LOGO為造型為依據，通過獨特切割的景墻造型來體現學校特色，然后根據主題設置了花草種植區，來增加學生的互動。